作者：沈志斌 单位：苏州大学 出版：《》 页数：2页  （PDF与DOC格式可能不同） PDF编号：PDFWUJS2013060300 DOC编号：DOCWUJS2013060309 下载格式：PDF + Word/doc 文字可复制、可编辑

    • 1问题的提出如图1所示，台秤上装有水杯，杯底用细线系住一木球，若细线突然断裂，则在小球上浮到水面(未露出)的过程中，台秤的读数将(A)变小.(B)变大.(C)不变.(D)无法判断.这是一个经典的系统超重与失重问题，在没有介绍系统超重与失重问题之前，训练结果表明，只有35%的学生能够得出正确的结论(A)，20%的学生选择(C)，45%的学生选择(D).剖析上述结果的成因，有利于教师教学行为的改进.学生在学习了超重与失重的知识后，要从单体的超重与失重拓展到系统(水、杯、球组成的整体)的超重与失重，对学生的认知形成挑战；由于没有演示实验的视觉冲击，仅靠抽象

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