《利用手持技术探究铝的化合物之间的相互转化过程》PDF+DOC

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2. 《利用数字化手持技术探究原电池电流和温度的变化》PDF+DOC 对学生原电池学习的认知难点——铜锌原电池为何能产生电流进行了深入分析。利用数字化手持技术定量测定单液和双液铜锌原电池的反应电流、溶液的温度变化曲线，进而比较2种电池的效率，从宏观、微观、符号、曲线表征4个方面深入分析，得出结论：与单液铜锌原电池相比，双液铜锌原电池的电流稳定性较好，能量转化效率较高，......
3. 《利用手持技术数字化实验促进学生原电池概念认知——Zn-Cu-稀硫酸原电池与Zn和稀硫酸反应的比较》PDF+DOC 以Zn-Cu-稀硫酸原电池与Zn和稀硫酸反应的比较实验为例，探讨根据TQVC概念认知模型，设计促进学生原电池概念认知的手持技术数字化实验。具体过程是：将原电池概念关键内涵转化为可测量的温度和电流概念的关联属性，利用温度传感器和电流传感器测量实验的热能和电能的变化，通过实验数据、曲线及其四重表征分析得......
4. 《手持技术数字化实验支持下的“盖斯定律”认知》PDF+DOC 在“多重转化、比较建构”认知模型指导下，利用手持技术数字化实验和改进装置，在中学化学教材中“中和热的测定”实验的基础上进行拓展设计，用温度传感器测量3个变化过程的反应热：强碱固体溶解于水、强碱固体与稀盐酸反应以及强碱溶液与稀盐酸反应，并基于“四重表征”理论进行分析，实现对“盖斯定律”的验证，促进对“......
5. 《利用手持技术探究甲醛在溴水中的反应类型》PDF+DOC 利用数字实验中的电导率传感器、CO_2传感器探究甲醛与溴水的反应，通过分析反应过程中溶液的电导率变化和产物CO_2的产生，证明甲醛与溴水发生的是氧化反应，不是加成反应，从而类推醛类物质与溴水发生的也是氧化反应.数字化实验的数据和图像能形象、直观地显示化学反应的本质，有利于学生对有机化学反应类型的认识......
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7. 《利用手持技术实验测定醋酸为弱电解质》PDF+DOC 1实验目的掌握pH传感器和电导率传感器的实时检测功能，并借助数据采集器和计算机直接生成数据曲线，便捷、直观地反映pH和电导率的变化.2实验背景利用掌握pH传感器和电导率传感器测定的数据可以判断醋酸是否为弱电解质.3实验原理本实验通过pH传感器和电导率传感器监测不加水和加水分解过程中pH以及电导率的变......
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9. 《基于手持技术的乙酸乙酯水解实验研究》PDF+DOC 乙酸乙酯水解实验是中学有机化学中的重要实验，通过酯层减少或酯香味消失的时间来判断水解反应速率，实验效果并不理想。利用手持技术中的电导率传感器研究氢氧化钠溶液温度和浓度对乙酸乙酯水解反应速率的影响，以及不同酸碱性条件下的乙酸乙酯水解反应速率。将电导率传感器与pH传感器联用，同时测定乙酸乙酯水解过程的电......
10. 《运用不同传感器促进学生化学概念建构的实验研究——以“中和反应”为例》PDF+DOC 运用不同传感器促进学生化学概念建构的实验表明，通过pH或电导率进行曲线表征，学生在实验前总会存在各种相异构想。以手持技术作为认知脚手架进行实验，促进曲线表象的形成，有助于学生相异构想的转变。运用不同的传感器对学生的概念建构都有一定的促进作用。学生通过使用手持技术学习可以建构更有意义的化学概念，并能结......