《空气中氧气含量测定实验装置的创新设计》PDF+DOC

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2. 《可燃物在密闭容器中燃烧耗氧量的数字化探究》PDF+DOC 用氧气传感器探究了初中化学教材中几种可燃物在氧气中燃烧时氧气的剩余量，发现都有不同程度的剩余。实验结果有助于澄清“可燃物一定能耗尽密闭容器内氧气”的认识误区，有利于学生发展辩证思维。...
3. 《数字化化学探究实验的妙用》PDF+DOC 数字化探究实验是科学探究的一种重要科学探究方式，数字化实验科学探究使得实验的方式从定性到定量提升，数字化科学探究实验对于学科间的融合和整合以及课内向课外的延伸，甚至课外科学探究都起到不可或缺的决定性作用，教师应该多设计实验让学生参与、参加，达到培养学生核心科学素养的目的。...
4. 《对燃碳法“测定空气中氧气的体积分数”实验的质疑与探究》PDF+DOC 依据燃烧反应相关知识，对比分析了燃碳法测定空气中氧气体积分数的可行性；并借助数字传感器技术，探究了燃碳法实验的可行性；实验结果表明，燃碳法没有燃磷法消耗氧气彻底，并且生成无法吸收的一氧化碳气体。本研究为科学测定空气中氧气体积分数的实验提供了理论基础和实践指导，有助于培养学生尊重事实的科学态度。...
5. 《数字化实验在初中化学实验教学中的应用实例两则》PDF+DOC 饱和石灰水的浓度太低，吸收CO_2的能力很有限，而烧碱溶解度很大，其浓溶液能充分吸收CO_2，用数字化实验能定量、直观进行对比实验，学生参与度高。由于人体呼出气体中氧气含量比吸入空气中氧气的含量往往只减少20%，当向瓶内伸入燃着的木条时，木条持续燃烧的时间差异不大，效果不理想，借助数字化实验来进行探......
6. 《验证氧气参与铁制品锈蚀实验的设计》PDF+DOC 研究金属腐蚀的化学原理，有效防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。以铁制品为研究对象，中学化学在人教版教材九年级化学下册、普通高中化学(选修1、选修4)中都安排了铁制品锈蚀的内容，通过实验探究，以螺旋上升方式递进研究了金属腐蚀发生的条件、金属腐蚀的化学本质、金属防腐的方法等。目前教材中的......
7. 《利用传感器分析空气中氧气含量测定的误差》PDF+DOC 燃烧法测定空气中氧气体积含量时，经常会有误差，有的误差是可以控制，但是有的误差是很难控制的。红磷在燃烧时，当氧气含量低到一定程度时，燃烧的红磷就会熄灭。利用氧气传感器可以测定，容器中是否有氧气剩余，还有多少。另外燃烧的红磷在容器中所处的位置不同，消耗氧气的体积也不一定相同，那么把红磷放在哪个位置燃烧......
8. 《红磷、白磷在密闭容器中燃烧的耗氧量探究》PDF+DOC 测定空气中氧气的体积含量是九年级化学中一个重要实验，采用教材中的实验方法进行实验时常出现负误差，实验效果不理想。使用氧气传感器，借助数字化实验装备再次探究。分析误差产生的原因并尝试寻找更好的实验药品及方法。...
9. 《用传感器测定使带火星木条复燃的氧气浓度极限》PDF+DOC 氧气能支持燃烧，且能使带火星的木条复燃，这是不争的事实。那么要使带火星的木条复燃，氧气的浓度极限是多少呢?如何准确测定?宋时雨和胡达刚曾分别对使带火星的木条复燃的氧气浓度极限进行探究，均采用排水集气法收集一定比例氧气和空气的混合气体，计算出每瓶中氧气的体积含量，并用带火星的木条测试复燃情况。宋时雨的......
10. 《手持技术在初中化学实验教学中的应用》PDF+DOC 手持技术又称“掌上技术”，是由数据采集器、传感器和配套的软件组成的定量采集各种常见数据并能与计算机连接的实验技术系统。其最突出的特点是便携、实时、准确、直观，数据变化过程与实验过程同步进行，可将实验数据以数字或图像的方式实时显示出来，因此能够较为直观、定量和全面地辅助化学教学。义务教育化学新课标鼓励......