《提升物理实验能力 发展学生核心素养——一道高考题的错误解答引起的思考》PDF+DOC

📙 相关资料

1. 《对一个物理高考实验题的教学剖析与思考》PDF+DOC 在高考备考的教学过程中，有一个往年的高考试题引起我的兴趣。在兴趣的驱使下，我对这一试题进行较深入的分析，并提出自己的教学看法与思考，同大家交流。试题：(2014高考新课标全国卷1的第22题)某同学利用图(a)所示实验装置及数字化信息系统获得了小车加速度a与钩码的质量m的对应关系图，如图(b)所示。实......
2. 《形同质异——浅议同一力学实验装置中M和m的大小关系》PDF+DOC 如图1所示的实验装置，在高考力学实验中频繁出现，利用该装置可以做很多实验，由于实验目的、原理不同，对实验的要求也不相同.在有的实验中钩码质量m和小车质量M需要满足m《M的条件，很多同学因此形成思维定势，本文就此提出辨析.一、钩码质量m要远小于小车质量M例1某学习小组欲探究物体的加速度与力、质量的关系......
3. 《强化实践体验 提升思维品质——以“自感”概念教学为例》PDF+DOC 培养学生物理学科核心素养的核心就是要培养学生的科学思维，提升思维品质的条理性、深刻性、创造性和开放性.以“自感”概念教学为例，在教学过程中创设“真情境”，解决“真问题”，培养“真性情”，让学生的思维品质在具体的实践体验中逐步走向深入。...
4. 《探究加速度与力质量的关系》PDF+DOC 1 使用教材人民教育出版社出版的高中《物理&#183；必修1》第四章第2节.2 实验器材固定有力传感器的数码小车，一端带有滑轮的木板，钩码，细线，DISLab“加速度和力的关系”专用软件.3 实验改进要点教材中的实验采用了将钩码的重力大小mg视为细绳的拉力F.这种近似处理只有在一定条件下才成......
5. 《“牛顿第二定律”实验教学的思考与创新实践》PDF+DOC 牛顿第二定律是整个经典力学的基础和核心之一，也是高中物理教学的重点内容。随着教育技术的进步、教学理念的优化，围绕这一内容的实验教学方法也在不断地推陈出新。本文在回顾与比较以往的牛顿第二定律教学中的实验手段及方法的基础上，着重介绍笔者利用DIS最新成果实施的实验教学方案。...
6. 《必须要“平衡摩擦力”并满足“m<<M”吗?》PDF+DOC 在探究物体的加速度与物体质量、合力的关系时，我们有很多实验方法，最常见的就是利用如图1所示的装置进行探究。在此实验中，我们的研究对象是小车，要研究小车的加速度a与合力F合、加速度a与小车质量M的关系，就必须测出每次实验时的加速度、合力及小车质量。加速度我们可以用打点计时器来测量，小车质量可以用天平测......
7. 《浅谈基于数字化实验系统的实验教学对提升物理学科核心素养的作用》PDF+DOC 普通高中物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任等四个方面，本文就实验探究要达到的基本素养结合利用数字化物理实验平台的教学案例着重介绍了培养学生提出物理问题的能力及培养学生获取和处理信息的能力的方法。...
8. 《绳和弹簧的弹力瞬间变化的实验演示》PDF+DOC 1问题的提出为了帮助学生理解牛顿第二定律F=ma的瞬时性，老师们喜爱用两道经典的例题进行教学。[题1]如图1所示，在天花板上用两根细绳悬挂两个小球A、B，它们都处于静止状态，A的质量为2m，B球的质量为m。若剪断上端的细绳，则细绳刚断的瞬间，A、B两球的加速度分别为多少?(重力加速度为g。)...
9. 《基于传感器的牛顿第二定律实验设计与研究(续)》PDF+DOC 牛顿第二定律实验的传统验证是一种间接的验证方法，而且容易产生系统误差。我们利用PASCO传感器对该实验进行了改进与设计，用运动传感器直接测量加速度大小，用力传感器直接测量合外力大小，研究两者的关系，实验结果非常准确地验证了牛顿第二定律的正确性。PASCO传感器是中学物理实验设计与研究的理想平台。...
10. 《数字实验——开发学生潜能的领跑者》PDF+DOC 1引言物理是一门以实验研究为基础的自然学科，中学物理教学课改把许多的验证性实验改成了探究性实验，这样更加能培养学生的动手能力和增加他们的创新意识，以便在将物理学...