《“牛顿第三定律”调研课评析》PDF+DOC

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3. 《凸显实验探究层次 促进思维深度进阶——以牛顿第三定律教学为例》PDF+DOC 深度学习的核心体现在思维品质的深刻性上，思维的发展不是一蹴而就的，而是从“浅”到“深”的进阶过程，这个过程需要层次性的学习材料来支撑.凸显实验探究的过程和层次，是促进学生思维深度进阶的有效途径，本文以“牛顿第三定律”实验探究过程为例谈一点笔者粗浅的尝试。...
4. 《构建“简明悟理”课堂 直臻物理核心素养》PDF+DOC 落实核心素养是新课改背景下课堂教学的根本任务，在教学实践中构建“简明悟理”的课堂教学模型，有助于提升学生的学科核心素养。文章基于高中物理教学实践案例，从课堂教学要素至“简”、课堂教学过程至“明”、课堂教学方法至“悟”、课堂教学结果至“理”四个角度进行探讨，充分呈现“简明悟理”的课堂教学内涵特征，以期......
5. 《突破学生惯性思维,回归物理原理本源》PDF+DOC 学生的思维活动和自然界中的物体一样也具有“惯性”，平时反复的训练、测试和讲解让学生在学习过程中形成了一定的思维“惯性”。思维“惯性”使学生习惯于凭已有的经验和固定的思路来解决类似的物理问题，同时由于对物理概念的模糊不清和对物理规律的一知半解产生了知识的缺陷，从而导致学生在面对“新题”时跳不出原有的框......
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