传统的醋酸电离平衡移动的新授课教学，主要是类比化学平衡进行“纸上谈兵”的分析，没有辅以实验验证，更谈不上设计实验进行探究。学生虽然能理解，但并不能积极思考，主动运用已知解决未知，故笔者借助数字化实验技术进行问题推进式的教学设计，改进实验方法和呈现手段，把推论通过数字化实验显示出来，使所有的推论变得真实可信，增强学生的感性体验，培养学生理性思考的习惯，促进理性思维的发展。一、教学设计特点

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