教学现场《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》颁布后，有关在义务教育阶段教学中渗入计算思维的呼声此起彼伏。在前期实验计算思维的常见课例中，机器人模块受到了中小学一线教师的青睐，在计算思维研究课中，以此为主题的研究课例占有较大的比重。但是在这批尝鲜的课例中，往往延续传统信息技术教学模块的设计方式。在课堂教学实践中，多个课例出现了教学课时不足、学生课堂达成率不高、作品单一等问题，引起了笔者的思考。

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