作者:冯容士,李鼎 单位:中国物理学会 出版:《物理教学》2012年第09期 页数:5页  (PDF与DOC格式可能不同) PDF编号:PDFJXWL2012090090 DOC编号:DOCJXWL2012090099 下载格式:PDF + Word/doc 文字可复制、可编辑
  • 笔者多年的教学经验证明,对大多数学生来说,高中阶段导入的“矢量”概念足以构成一道认知门槛。跨过去,物理学可能一通百通;跨不过去,就可能使相当一批学生终生对物理学避之不及。何也?关键在于矢量的抽象性。依照传统的实验手段,矢量的大小可以测量,但其方向却难以把握。静态的矢量方向(力的合成和分解)尚且需要想象,动态的矢量方向(向心力和转动惯量问题等)就更难理解。

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