《凸显实验探究层次 促进思维深度进阶——以牛顿第三定律教学为例》PDF+DOC
作者:任虎虎
单位:河北省物理学会;中国教育学会物理教学专业委员会
出版:《》
页数:3页 (PDF与DOC格式可能不同)
PDF编号:PDFWLTB2020050130
DOC编号:DOCWLTB2020050139
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《用DIS实验系统认知与测量运动物体的瞬时速度》PDF+DOC2011年第12期 秦呈妍,舒信隆
深度学习的核心体现在思维品质的深刻性上,思维的发展不是一蹴而就的,而是从“浅”到“深”的进阶过程,这个过程需要层次性的学习材料来支撑.凸显实验探究的过程和层次,是促进学生思维深度进阶的有效途径,本文以“牛顿第三定律”实验探究过程为例谈一点笔者粗浅的尝试。
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