借助手持技术，用阳离子交换膜代替盐桥，滤纸代替烧杯，将双液铜-锌原电池改进为高效化、微型化的夹心式阳离子交换膜原电池。通过实验探究、微观分析得出阳膜电池具有电流示数大且较稳定、装置简易、操作方便、药品用量小、绿色无污染等优点。本实验不仅揭示膜电池的工作原理、还原高考膜电池实验、构建化学电源的基本模型，还贴近生活，提高学生的自主实验探究能力，培养学生宏观辨识与微观探析、科学探究与创新意识的核心素养。

📙 相关资料

  1. 《利用手持技术解决原电池教学中的认知难点》PDF+DOC 电化学是高中化学的核心知识之一，包括原电池和电解池两大部分.人教版在必修和选修阶段都涉及原电池的内容，而且原电池的教学是安排在电解池之前.所以对于原电池原理的认识是否到位，对于后续电解池的学习以及电化学模型的建立和应用起到了至关重要的作用.人教版教材采用最简单的装置模型...
  2. 《利用手持技术探究甲醛在溴水中的反应类型》PDF+DOC 利用数字实验中的电导率传感器、CO_2传感器探究甲醛与溴水的反应，通过分析反应过程中溶液的电导率变化和产物CO_2的产生，证明甲醛与溴水发生的是氧化反应，不是加成反应，从而类推醛类物质与溴水发生的也是氧化反应.数字化实验的数据和图像能形象、直观地显示化学反应的本质，有利于学生对有机化学反应类型的认识......
  3. 《基于手持技术的草酸与高锰酸钾反应实验再探究》PDF+DOC 草酸与高锰酸钾反应实验是人教版现行高中化学选修4中一个研究化学反应速率的重要实验，该实验因为其反应的复杂性和实验结果的不确定性困扰着众多教师，一直备受广大教师的关注。借助手持技术，通过对比实验探讨了草酸与高锰酸钾在不同情形下的反应速率，结合相关文献从理论上分析了异常现象产生的原因，并通过多组实验探究......
  4. 《基于STEM理念的“酯的水解”教学设计》PDF+DOC 一、研究背景STEM是代表科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)，STEM教育就是将科学、技术、工程、数学有条理地结合在一起，是为了提高科学素养及工程素养的教育。STEM教育的目的正是为了培养复合型、创新型的人才~([1]......
  5. 《气压传感器在高中化学实验中的应用研究》PDF+DOC 针对气压传感器在实验中的应用，详细介绍了一些辅助设计，并将其应用于高中化学实验中，取得了良好的实验效果。...
  6. 《运用手持技术探究影响原电池效率的主要因素》PDF+DOC 利用手持技术通过测定原电池电流的变化，探究盐桥、电解质溶液浓度和电极材料对原电池效率的影响。由于手持技术分析仪结合计算机绘制变化曲线，直观呈现出实验结果，从而使学生对影响原电池效率的主要因素具有直观和准确的认识。...
  7. 《手持技术在中和热测定中的应用研究》PDF+DOC 高中化学必修2中“中和热的测定”的实验主要采用温度计来测量反应前后的温度，计算反应放出的热量。在传统实验方法中，由于温度计较小，在实验的过程中需要不断地读取温度计显示的温度，实验时间较长，班级学生的参与性较低，导致该演示实验有一定的局限性。而作为学生实验，手持技术可以解决上述问题。...
  8. 《利用手持技术比较不同催化剂对双氧水的催化作用》PDF+DOC 人教版高中化学选修4教材中设计了这样的实验：在两支试管中各加入2 mL 5%H_2O_2溶液，再向H202溶液中分别滴入0.1 mol/L的FeCl_3和CuSO_4溶液各1 mL，摇匀，比较H202的分解速率。教材上根据双氧水分解反应中，MnO_2、FeCl_3溶液、CuSO_4溶液这三种物质对相......
  9. 《利用压强传感器改进“化学反应速率测量实验”的教学实践》PDF+DOC 1问题提出化学反应速率是定量表示化学反应进行快慢的物理量。在高中化学教材中，化学反应速率通常用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示。现行高中化学教材中的实验，多从溶液褪色的时间、沉淀生成的时间、气泡产生的...
  10. 《利用手持技术,探究原电池,了解金属活动性顺序表》PDF+DOC 手持技术是一套先进的科学实验仪器，本文运用手持技术设计原电池，从抽象到形象，从客观到具体，让学生充分了解金属活动性顺序表，为学生解决问题提供强有力的工具支撑。...

提示：百度云已更名为百度网盘（百度盘），天翼云盘、微盘下载地址……暂未提供。