物理概念和规律(符号表征)往往是抽象的、难懂的、严谨的、枯燥的；但是它们(图像表征、动作表征)又总是与具体的、生动的物理实验或现象联系在一起的。学生的学习不应该是一个被动接受和记忆的低效过程；只有主动探究和发现，才能有效促进知识的智慧建构。因此，物理教学一定要通过丰富直观的实验情境激发学生的兴趣，提升学生的

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