作者：刘焕奇 单位：哈尔滨师范大学 出版：《中学物理》2015年第07期 页数：2页  （PDF与DOC格式可能不同） PDF编号：PDFWLZX2015070020 DOC编号：DOCWLZX2015070029 下载格式：PDF + Word/doc 文字可复制、可编辑

    • 我们对自然界规律的认识往往都是先从初步现象对其定性分析，也就是对其进行简单粗略地评价，例如大小、强弱、高低、方向、快慢、物理意义等等，这样对事物的规律就有了初步的认识；当我们对事物的规律大体上了解之后，或者基于对事物的规律有了一种思维之后，那就需要更精确的研究，也就是用数值来做定量研究了.在物理教学中，特别是对物理规律的探究，要让学生经历从定性分析到定量研究的过程，从“毛坯”表象走向“成品”佳作的过程，逐步建立起科学规律.下面笔者就以高一物理“牛顿第三定律”为例，说明在教学中从定性到

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