《“鱼浮灵”增氧原理的实验探究》PDF+DOC

📙 相关资料

1. 《借助传感器探究干扰鱼浮灵增氧的因素》PDF+DOC 以“鱼浮灵”作为探究对象，探究pH在1～6和pH在8～13及不同水质环境下鱼浮灵增加水体溶解氧的情况。通过探究发现鱼浮灵在蒸馏水、自来水、湖水中提供溶解氧的量近似相等；溶液的酸碱性对鱼浮灵增氧影响较大，酸性条件下，当pH=2、pH=4时溶解氧含量较大；碱性条件下，当pH=10、pH=13时溶解氧含量......
2. 《Na_2CO_3水解过程溶液pH与温度关系的探究》PDF+DOC 盐类水解是中学化学教学中的重点和难点，温度升高会促进盐类的水解，其水解后的pH会增大，但是以碳酸钠溶液为例，通过手持技术测定，温度升高，溶液pH发生了先增大后减小的变化趋势。通过理论分析和数学计算，探究其异常变化的原因，得出用溶液pH的变化来判断水解程度的变化是不科学的。...
3. 《应用“手持技术”测定酸与碳酸钠的反应速率》PDF+DOC 在密闭容器内进行碳酸钠与稀盐酸、稀硝酸和稀醋酸的反应，利用压强传感器记录随着二氧化碳的产生压强随时间变化的数据，通过软件自动绘制压强—时间变化曲线，进行线性拟合后根据曲线的斜率计算出化学反应速率。通过改变酸的浓度和种类探究不同浓度和不同种类的酸与碳酸钠的反应速率。...
4. 《运用手持技术探究氢氧化亚铁难以制备的原因》PDF+DOC 通过实验得出氢氧化亚铁的白色沉淀转化为灰绿色并不是由溶解的氧气氧化所导致，可能是因为生成的氢氧化亚铁沉淀吸附亚铁离子，灰绿色是亚铁离子聚集导致的，并通过在浅灰绿色沉淀中加入硫酸和KSCN溶液，看到溶液未出现红色进行了证实。同时使用氢氧化钠的乙醇溶液(饱和)与新制硫酸亚铁反应，能够长达数小时看到白色絮......
5. 《运用数字化技术探究盐酸滴定碳酸钠溶液的反应》PDF+DOC 基于数字化技术探究盐酸滴定碳酸钠反应的过程，绘出pH随盐酸滴加的曲线变化图。实验所得三条滴定曲线图像基本重合，说明实验具有较好的重现性和一致性；对实验曲线的起始pH、半滴定终点、滴定终点以及滴定误差进行分析，其相对误差均小于5.00%，说明数字化实验结果准确且误差较小；从宏观、微观、符号和曲线四个方......
6. 《基于手持技术的草酸与高锰酸钾反应实验再探究》PDF+DOC 草酸与高锰酸钾反应实验是人教版现行高中化学选修4中一个研究化学反应速率的重要实验，该实验因为其反应的复杂性和实验结果的不确定性困扰着众多教师，一直备受广大教师的关注。借助手持技术，通过对比实验探讨了草酸与高锰酸钾在不同情形下的反应速率，结合相关文献从理论上分析了异常现象产生的原因，并通过多组实验探究......
7. 《利用手持技术发展化学学科核心素养》PDF+DOC 将手持技术应用于化学教学实践有利于发展学生的核心素养，给予学生未来发展必备的品格和关键能力。手持技术和传统教法有机融合，可以突破教学难点，促进学生理解，使复杂的问题简单化、定性的问题定量化、模糊的问题清晰化。...
8. 《氢氧化钠和碳酸钠混碱溶液与盐酸的反应历程》PDF+DOC 利用手持技术探究氢氧化钠和碳酸钠混碱溶液与盐酸的反应历程，使用p H传感器和压强传感器测得相应的数据及其曲线变化图像，以定性与定量相结合的方式分析实验结果，得出该反应三个阶段的微观变化实质。...
9. 《利用手持技术探究维生素C与补铁片同服促进亚铁吸收的原因》PDF+DOC 文章探讨了用氧气传感器和pH传感器检测维生素C对Fe2+的保护机制。该实验操作简便，实验现象较为明显，可用作学生分组探究或教师课堂演示实验。...
10. 《利用手持技术探究“环境因素对光合作用强度的影响”》PDF+DOC 采用手持技术开展“环境因素对光合作用强度的影响”的探究实验，通过溶解氧传感器测定光合作用释放的氧气以反映光合作用强度，尝试将数字化传感器技术与中学生物科学探究相结合，为中学生物探究实验提供参考。...