作者：李维,霍光耀,李颖 单位：天津师范大学 出版：《天津师范大学学报(基础教育版)》2011年第03期 页数：5页  （PDF与DOC格式可能不同） PDF编号：PDFTSJY2011030110 DOC编号：DOCTSJY2011030119 下载格式：PDF + Word/doc 文字可复制、可编辑

    • 教学行为具有情境性、整体性和个体性特点。通过对若干高效物理教学课例的实证分析，归纳得出高效物理教学行为的基本特征包括：在一个教学环节中覆盖多个教学目标；善于创设教学情境；注重使用实验资源；提出的问题品质高；利用评价促进学生的学习。

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